各位老師、各位同學(xué)：大家上午好！我經(jīng)常給同學(xué)講的一句話是：高中三年是人生最重要的三年，“辛苦”三年，幸福一輩子！今天是同學(xué)們高中階段的第一次升旗，我在這里演講，我不喜歡講空話、大話，今天我演講的題目是：你與優(yōu)秀的差距是什么？ 我們都想成為一個(gè)優(yōu)秀的人，那大家想過(guò)沒有，你與優(yōu)秀的差距究竟是什么？是智商嗎？我們周圍并不缺少學(xué)霸，當(dāng)我們說(shuō)起他們的時(shí)候，大家一定嘖嘖贊嘆：他們太聰明了，我忘塵莫及！事實(shí)果真如此嗎？如果你的看法是對(duì)的，我們?cè)俦纫淮?，同樣是用智商的游戲，我想好多學(xué)霸可能都不是你的對(duì)手，智商為什么又不靈了呢？所以，你與優(yōu)秀的差距不是智商！那是情商嗎？高情商表現(xiàn)在待人接物上，會(huì)說(shuō)話、會(huì)辦事，讓人感到舒服。如果情商高會(huì)讓人優(yōu)秀的話，那世界上最優(yōu)秀的人應(yīng)該在服務(wù)行業(yè)，“歡迎光臨”、“先生女士請(qǐng)慢走?！保ㄔ谶@里沒有貶低服務(wù)行業(yè)的意思）所以，你與優(yōu)秀的差距也不是情商。那你與優(yōu)秀的差距究竟是什么？是GRIT，堅(jiān)毅！什么是堅(jiān)毅，是不怕吃苦、不怕困難、不怕失敗、不忘初心，是不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的執(zhí)著精神。中國(guó)有很多諺語(yǔ)，說(shuō)的就是堅(jiān)毅，“寶劍鋒中磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”中的“磨礪、苦寒、勤、苦”說(shuō)的就是堅(jiān)毅。我們的校訓(xùn)是“GRIT TO GREAT（堅(jiān)毅成就偉大）”，我希望這句話，同學(xué)們不是要記在心里，而是要刻在心上，成為你們的座右銘。下面我提議：請(qǐng)同學(xué)...
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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，可愛的同學(xué)們： 大家好!我是來(lái)自深圳格睿特高級(jí)中學(xué)的教師代表趙堂強(qiáng)，今天，我演講的題目是不忘初心，逐夢(mèng)前行。 在黨的十九大上，黨中央總書記習(xí)近平告誡全黨要永遠(yuǎn)保持建黨時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的奮斗精神，永遠(yuǎn)保持對(duì)人民的赤子之心。他說(shuō)“一切向前走，都不能忘記走過(guò)的路；走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來(lái)，也不能忘記走過(guò)的過(guò)去，不能忘記為什么出發(fā)。面向未來(lái)，面對(duì)挑戰(zhàn)，全黨同志一定要不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)。” 不忘初心，繼續(xù)前行，是時(shí)代的號(hào)召，它吹響了黨中央全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨主攻的沖鋒號(hào)；不忘初心，繼續(xù)前行，是時(shí)代的最強(qiáng)音，它反映了黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民篳路藍(lán)縷，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的磅礴勇氣；不忘初心，繼續(xù)前行，是時(shí)代賦予廣大青年團(tuán)員的政治責(zé)任和歷史使命，它謳歌了一代代團(tuán)員青年聽黨話、跟黨走，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)敬業(yè)奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)奮斗的實(shí)干精神。 我一次次的問(wèn)自己，我的初心是什么? 作為一名普通的中學(xué)教師，我的初心就是立足本職崗位，在平凡的工作中實(shí)現(xiàn)理想和價(jià)值。理想和信念不是一句空話，因此，作為黨員既要...
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姚夫平校長(zhǎng)的演講中讓我感觸最深的是談到教育本質(zhì)的問(wèn)題，使我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。姚校長(zhǎng)提到教育是中性詞，是把思想、知識(shí)、技能等自覺或不自覺地影響和傳授給他人的行為都屬于教育范疇。而我們作為老師就要明確自己應(yīng)該傳授什么樣的思想給我們的學(xué)生，讓他們能受益終身，有利于我們的社會(huì)。姚校長(zhǎng)同樣也給出了明確的答案，也就是教育本質(zhì)---------教育其實(shí)是一個(gè)信仰與博愛精神的傳遞活動(dòng)，即沒有愛就沒有教育。那教育體現(xiàn)在行動(dòng)上就是我們老師要愛學(xué)生?？墒侨绾螑蹖W(xué)生，又如何讓我們的學(xué)生能感受到老師的關(guān)愛，我想談?wù)勛约旱目捶?。有以下幾點(diǎn)來(lái)闡述： 一、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生成為朋友。首先我們要關(guān)愛全體學(xué)生，不光喜歡好學(xué)生，對(duì)于差生也要發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，不能只用一把尺子來(lái)衡量。蘇霍姆林斯基早就說(shuō)過(guò)：只用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判一個(gè)人，會(huì)深深地傷害學(xué)生的自尊心和做人尊嚴(yán)。作為老師可以從德智體美等各個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)，還是想引用蘇霍姆林斯基的一句話：讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。而要成為學(xué)生的朋友，我想在尊重學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)上，還有就是多站在學(xué)生的角度思考，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。比如夸他們聰明、反應(yīng)快、學(xué)東西快，知道時(shí)下各種潮流先進(jìn)的東西。課后與學(xué)生打成一片，一起打打球，聊聊天，談?wù)勛罱碾娪半娨晞?，或者送個(gè)小禮物或糖果之類的。學(xué)生會(huì)非常開心，認(rèn)為老師是發(fā)自...
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我作為一名教育工作者，投入到教育工作短短幾年時(shí)間，教育工作的歷史長(zhǎng)河中只是一條剛剛學(xué)會(huì)游泳的魚，聽了校長(zhǎng)的演講使我受益匪淺，感受頗深，被演講內(nèi)容中的教育理念折服，最深刻之處算是教育的本質(zhì)是一種信仰與博愛精神的傳遞活動(dòng)。我們從出生到“西游”都處在教育與被教育之中，論語(yǔ)有句話“三人行，必有我?guī)??！苯逃ㄉ鐣?huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育，而作為教育工作者主要側(cè)重于學(xué)校教育，在教育的闡述中校長(zhǎng)演講中提到：教育是一個(gè)“中性詞”，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美。已經(jīng)把教育本身提高到人格培養(yǎng)界面，教與育同步方為師。在自己求學(xué)與工作的幾年里深刻體會(huì)到，一名教育人的重要性。本人學(xué)生時(shí)代并不是樣樣好，科科行的三好學(xué)生，恰恰相反是做反面教材的代表。我的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是遇到了我的武術(shù)教練，他的技術(shù)水平不用說(shuō)，全國(guó)比賽前幾名，名牌大學(xué)畢業(yè)生，這些并沒有吸引我，主要是他的一言一行、他的為人處事態(tài)度，他的無(wú)微不至改變了我。生活中隨和，特別對(duì)每位學(xué)生很關(guān)心，關(guān)切細(xì)微，工作中卻嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)。他沒有把學(xué)生分為三六九等，對(duì)每一位同學(xué)一視同仁，特別注意與幾個(gè)“淘氣鬼”溝通交流，慢慢被他感化。他說(shuō)的一句話我至今記憶猶新，也將做為我的格言，就是“沒有做不到的，只有想不到的！”后來(lái)才有了我的大學(xué)之路，研究生之路，教育之路。工作幾年時(shí)間，回想起來(lái)印象最深的就是做了一屆學(xué)生的輔導(dǎo)員工作，上百人之中做不到每個(gè)人都熟悉，總有幾個(gè)特立獨(dú)行的，各種理...
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今天聽了姚夫平校長(zhǎng)的講座，心里感觸頗深。姚校長(zhǎng)從教育的本質(zhì)、教育國(guó)際化、學(xué)校的發(fā)展三個(gè)角度入手，高屋建瓴卻又深入淺出地向我們介紹了他多年來(lái)對(duì)教育、教師、學(xué)校以及相關(guān)教育問(wèn)題的理解，讓人獲益匪淺。如果沒有多年的從教經(jīng)驗(yàn)，沒有親身致力于教育事業(yè)，沒有認(rèn)真思考探索教育問(wèn)題，是不可能有這樣深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見解。作為一名新老師，能夠聽到一位教育前輩這樣真誠(chéng)細(xì)致的講解，是一件何其幸運(yùn)的事情。 姚校長(zhǎng)講座的內(nèi)容很全面，很多地方還需要我在日后的工作學(xué)習(xí)中慢慢領(lǐng)悟和體會(huì)，畢竟實(shí)踐出真知。而我今天想重點(diǎn)闡述的一點(diǎn)是他關(guān)于教育本質(zhì)的定義。 姚校長(zhǎng)認(rèn)為教育的本質(zhì)其實(shí)是一種信仰與博愛精神的傳遞活動(dòng)，沒有愛就沒有教育。對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，我非常認(rèn)同?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也?！焙芏嗳苏J(rèn)為教師只是教授知識(shí)，解決學(xué)習(xí)上的困難，但其實(shí)不僅僅是這樣。作為老師，應(yīng)該關(guān)愛自己的每一位學(xué)生，真正走進(jìn)它們的心靈，用愛去感染他們，鼓勵(lì)他們，向他們傳遞一種正能量。愛因斯坦說(shuō)過(guò)“當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育”，確實(shí)如此，學(xué)過(guò)的公式定理會(huì)遺忘，背過(guò)的概念古文會(huì)忘卻，但學(xué)到的品質(zhì)、素養(yǎng)以及培養(yǎng)出來(lái)的能力卻會(huì)陪伴終身。我也算出生在一個(gè)教育家庭，父母都曾是老師，家里很多親戚也是老師，最讓我印象深刻的是我的媽...
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今天上午，姚校長(zhǎng)給大家做了一場(chǎng)熱情洋溢的演講。姚校長(zhǎng)結(jié)合自己三十多年的體制內(nèi)外的從教經(jīng)驗(yàn)，從教育的本質(zhì)，教育的國(guó)際化和學(xué)校發(fā)展的多維度對(duì)教育和學(xué)校進(jìn)行剖析，使我受益匪淺。 首先，姚校長(zhǎng)從教育本質(zhì)出發(fā)，提出教育不僅僅是把思想，知識(shí)和技能自覺或者不自覺影響和傳授給他人，更是一種傳遞信仰和博愛精神的行為，這一解說(shuō)將教育提升到一個(gè)新的文化維度。與中國(guó)傳統(tǒng)教師的理念“傳道授業(yè)解惑”一脈相承，教育不僅僅是授業(yè)，它更是傳道。有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)和學(xué)生，通過(guò)幾年一個(gè)班級(jí)里的很多孩子的行為將越來(lái)越刻上班主任的印記。尤其是當(dāng)前深圳的民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，生源基本上都是公辦學(xué)校挑剩下的，有著各種不良行為的落后生，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)成為落后生不是學(xué)不好，而是各種原因造成的不想學(xué)，學(xué)不進(jìn)。因而我們的首要任務(wù)是傳道：傳格睿特的道，傳遞我們格睿特的堅(jiān)毅持之以恒的精氣神，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變成想學(xué)并且進(jìn)步著。我們作為格睿特教育的參與者，實(shí)施者我們應(yīng)該帶著這股精氣神，并將這股精氣神傳遞給學(xué)生，讓每一個(gè)來(lái)格睿特的學(xué)生帶著這股精氣神走出校園，服務(wù)一生。 其次，姚校長(zhǎng)從教育的國(guó)際化角度與大家分享了自己多年走出去的所見所聞，批判當(dāng)前社會(huì)上的一些假國(guó)際化，讓我們從更高層次上意識(shí)到國(guó)際化是當(dāng)今教育的一大潮流，是教育的一次回歸。 ...
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今天上午聽了各位領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，我感慨良深，熱血沸騰，激動(dòng)的心久久不能平靜。幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話給我的生命注入了新的血液，激起了我無(wú)比的豪情。我體會(huì)最深的是如下兩點(diǎn)：一是堅(jiān)毅成就偉大。這不僅僅是格睿特學(xué)校的校訓(xùn)，而是格睿特學(xué)校創(chuàng)建艱難經(jīng)歷的真實(shí)寫照，更是格睿特人的豪邁宣言。楊校長(zhǎng)介紹道，在建校過(guò)程中，花費(fèi)巨資建好的場(chǎng)地被城管無(wú)情的鏟毀。作為當(dāng)事人的楊培平校長(zhǎng)內(nèi)心的痛苦、憤怒和無(wú)奈是可想而知的！如果沒有超人的毅力和堅(jiān)強(qiáng)是意志是難以承受的！事實(shí)勝于雄辯，有毅力、有決心者一定能成功！二是品位決定人生。人生是否閃光，首先要看品位；品位之高低，決定一個(gè)人的人生是否輝煌。如果把人分為三等：一流、二流、三流，你的人生是否有成就乃至輝煌，那要看你把自己定位在哪一個(gè)級(jí)別上。如果一個(gè)人把自己定位在三流上，卻取得了二流的成績(jī)，就會(huì)沾沾自喜，自命不凡，故步自封，無(wú)所追求了；如果你以一流的要求鞭策自己，你的業(yè)績(jī)只達(dá)到了二流水平，你就會(huì)很好地反省自己，并為之奮發(fā)努力。格睿特學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在這方面為我們作出了很好的榜樣：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有使命感的學(xué)校；為學(xué)生創(chuàng)建通往成功的立交橋。這些都是從高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定的偉大工程！學(xué)校定位高，領(lǐng)導(dǎo)眼光遠(yuǎn)！我相信，格睿特學(xué)校一定能成為民辦學(xué)校中一顆璀璨的明珠！我為自己能成為格睿特人而感到驕傲和自豪！朋友們，砍完南山之竹做筆，飽蘸五湖四海水，寫盡世上美詞句，也難以表達(dá)我對(duì)各位情意的珍惜之情，更難以表達(dá)我...
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![姚夫平校長(zhǎng)的講座感想和總結(jié)---教師培訓(xùn)心得]( "姚夫平校長(zhǎng)的講座感想和總結(jié)---教師培訓(xùn)心得")
培訓(xùn)第二天，聽了姚校長(zhǎng)精彩的講座，受益匪淺，使我對(duì)教育的本質(zhì)、教育國(guó)際化發(fā)展、以及學(xué)校發(fā)展的基本要素等問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)，下面就以上一個(gè)問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的一些微不足道的感想。一、教育的本質(zhì)是愛教育是一種信仰與博愛精神的傳遞活動(dòng)，即教育是傳遞愛的活動(dòng)，沒有愛就沒有教育，但愛的方式要有所把握，教書育人，不僅強(qiáng)調(diào)“教”的重要性，同時(shí)要明確育的作用，即教與育同步為師，只教不育為匠，教在一定特定情況甚至不如育人成功而帶來(lái)的成就更大。 二、教育國(guó)際化在全球化的經(jīng)濟(jì)背景下，在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)的教育國(guó)際化則是社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在中國(guó)，目前國(guó)際學(xué)?；颈３謬?guó)內(nèi)教育課程體系，部分引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)課程，其中開始注意發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而深圳格睿特學(xué)校的國(guó)際化之路還是有一定特色的：在堅(jiān)持國(guó)內(nèi)普通學(xué)歷高中教育為原則，適當(dāng)添加了國(guó)際課程；另外，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，因材施教，為學(xué)生量身定制最適合自己的課程設(shè)計(jì)。 三、學(xué)校發(fā)展的基本要素1、教育理念要科學(xué)，有理有據(jù)才能以理服人。2、學(xué)校發(fā)展首先要尊重教育規(guī)律、教育市場(chǎng)條件。其次，靠經(jīng)驗(yàn)去推廣，積累長(zhǎng)效的社會(huì)聲譽(yù)。3、時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)力，民辦學(xué)校要發(fā)展，一定要辦出自己的特色，做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”，有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)或者民辦學(xué)校才能保持一種活動(dòng)，從而帶給學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)都是一種積極向上的正能量。4...
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隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中，更加注重學(xué)生德育。良好的德育有利于學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展。深圳市格睿特學(xué)校堅(jiān)信：沒有管不好的學(xué)生，只有走不進(jìn)的心靈。作為教師要把握德育的方向和本真，積極探索策略，提高德育的實(shí)效性，提供給學(xué)生健康成長(zhǎng)的土壤。這樣，我們就要樹立以學(xué)生發(fā)展為本，以德治校、超前認(rèn)識(shí)，明確德育為素質(zhì)教育之首的理念，突出以人為本，尊重學(xué)生人格，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，全方位創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人，教育工作者無(wú)論教育觀念、教育方式方法、教育措施，都要做到與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，提高德育工作的實(shí)效性是完全可以達(dá)到的。作為“人類靈魂的工程師”，教師不僅要教好書，更要育好人，培養(yǎng)出更多國(guó)家需要的品學(xué)兼優(yōu)的復(fù)合型人才。 從心理學(xué)角度來(lái)看，我們每個(gè)人都是情感動(dòng)物，學(xué)生也不例外。教師將心比心，站在學(xué)生的立場(chǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感訴求，才能真正了解學(xué)生的心理狀態(tài)。關(guān)注換位思考和情感滲透，是開展德育工作的一種內(nèi)在需求，在拉近師生距離的同時(shí)，建立彼此的信任關(guān)系，教師才能感化學(xué)生，學(xué)生才能“信其道”?！袄斫馊f(wàn)歲”是每一個(gè)人都想得到的寬容。教師不僅要尊重學(xué)生，也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解。唯有真正地理解了彼此，師生之間才能很好地去溝通交流。 教育是啟迪心靈的事業(yè)，德育工作要想取得顯著成果，就必須從心靈的角度出發(fā)，以學(xué)生情感為中心。只有注重情感交流，促進(jìn)心靈互動(dòng)，德育工作...
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![加強(qiáng)高中生德育教育]( "加強(qiáng)高中生德育教育")
未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)．面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，應(yīng)更新教育觀念。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育一、關(guān)愛學(xué)生，從尊重、平等開始 相較于初中生，高中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)表現(xiàn)非常明顯，他們更加注重自我在群體中的位置和形象，他們更加在乎“民主、平等”，他們希望教師能夠把自己當(dāng)做一個(gè)成人對(duì)待，認(rèn)為自己完全可以充當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。把握住學(xué)生的這一心理特征，教師無(wú)論是在授課還是在日常管理當(dāng)中都要把尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生放在首位，這是順利開展教育教學(xué)工作的前提。 哲學(xué)家愛默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！弊鹬睾推降葘?duì)待學(xué)生應(yīng)以“潤(rùn)物無(wú)聲”的細(xì)膩貫穿在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，而非大張旗鼓，宣傳說(shuō)教。一位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的練習(xí)體育的特長(zhǎng)生曾經(jīng)告訴我這樣一件事：語(yǔ)文課上，老師在前面板書，我還是老樣子，不講話卻也心有旁騖，突然老師問(wèn)了我一句“某某，你能看到我寫的字嗎”就是這句話，我感動(dòng)了很長(zhǎng)時(shí)間，也許老師沒有意識(shí)到她做了件對(duì)我多重要的事，可是我感到自己被關(guān)注，沒有因?yàn)槲易诮锹渚蜔o(wú)人在意。 教師不經(jīng)意的話起到的作用是無(wú)限的，可以無(wú)限溫暖也可以無(wú)比寒冷。師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生、設(shè)身處地地理解學(xué)生、幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地去接受教育，學(xué)習(xí)知識(shí)，...
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